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一年级语文上册教案——《爷爷和小树》课后反思 简介:《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.出人与树之间的关系的密切,。教学的是:认识生字,理解词句和练习朗读。段…
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一年级语文上册教案——《爷爷和小树》课后反思

   

  《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖活的衣裳,小树不冷;夏天,小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉,爷爷不热了.出人与树之间的关系的密切,。教学的是:认识生字,理解词句和练习朗读。段是总起句,交代“我家门口有一棵小树”,段和段是对比描写,从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个叙述人和树之间的亲密关系。两段的结构相同,句式也一样,教学时,我用阅读一段,自悟另一段的方法来教学。借助句式:“时候,谁帮谁做。”来弄懂课文。在看图说话的基础上,再朗读训练与,使学生在读,读通顺的要求上,能读出恰当的节奏与重音,然后在的读的训练中,来学生对课文的理解,培养学生的读书能力。在课堂操作过程中,我觉得段的理解与朗读是充裕的,学生能在课内从读不通顺到读出感情来,足见读的是到位的。在教学第3段的时候,学生能很快地理解内容,并能将朗读的方法迁移运用于第3段,费时少而收效大。从总的课堂节奏来看,课时显得冗长缓慢,课时内容而紧凑。这对学生的情况,比如纪律性,预计,还有老师放手让学生自读的无效训练,课时有些内容没按预设的

  反思一:以识字写字教学为。在课文教学时,让学生在的语言环境中认识汉字,字词的意思,并运用多种帮助学生识记汉字。如“伞”字的教学,学生想象,再以实物形象帮助识记字形,这符合了学生的认知规律。写字教学的,是安排在下课前十几分钟呢,安排在的写字课来问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中,写字的地位并非常的

  反思二:以读好课文为教学朗读与识字同等的地位,读书的权力交给学生,信任学生能读懂课文,打破老师教阅读的思路,学生学读书的意识,尊重学生的想法,在教学中要鼓励学生大胆地发表的观点和见解,一年级朗读,先听录音,然后老师教读,最后由学生读,读书。学生有个先入为主的概念,一开始给他的示范,为他地读好课文打下基础。“教学在借鉴中进步,学生在模仿中成长。”为国泰证券老师的模范作用,让学生独自在黑暗中摸索呢?

  反思三:以培养习惯为任务。低年级课堂教学,我一直在努力营造活泼生动,动中有序的学习常规纪律没抓好,生动会是一句空话。一年级学生,抓好课堂常规,培养的学习习惯至关

  《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,多种教法和学法的巧妙,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦.才能尊重儿童,发掘童心,童趣的课程价值.


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